局座开讲：教育的本质应该是顺应天性，唤醒灵智

北京市

昨天（周二），局座共享了教育部党组书记、部长怀进鹏书名文章《教育部党组书记、部长怀进鹏发表署名文章：深入学习贯彻全国教育大会精神 开创教育强国建设新局面》，今天，局座也分享下局座认为教育应该有的样子。

在没有从事招商引智工作之前，局座也和大部分人一样，按部就班的学习、工作和生活，很少会去思考中国的政治、经济，包括教育、医疗等。从2020年开始涉足招商引智工作之后，局座及团队开始接触更多的政府机构、高校院所、央国企业、民营企业等，在与不同地方政府、机构，包括合作伙伴、目标客户等的交流、交往中，局座发现不同地方的人、机构思考、处理事情的方式截然不同，导致的结果也天壤之别。

在每年的年底复盘会上，局座和团队同事也会交流讨论这方面的话题，会后局座也会独自思考——都是中国人，为什么会出现这样的差别？

至此，局座认为导致不同地区的人、机构思考、处理事情的方式不同主要有三方面原因，一是文化浸润，二是教育影响，三是社会环境。文化浸润是先天的，都是千百年来形成的结果，这个短时间要扭转也几乎不可能，甚至说根本就更改不了。教育影响是后天的，不同地方的教育方式不同，在很大程度上决定了其思考和处理事情的方式。社会环境也是后天的，在影响程度上局座认为和教育影响不相上下，甚至二者是“此消彼长”的关系——在具体事情上，很难区分二者的影响谁重谁轻。

因为文化浸润和社会环境的不确定性很高，加上本身自有特点：文化浸润是历史固定的，难以磨灭；社会环境则主要依赖于所处环境的长时间影响，其过往所处环境也会或多或少有一些影响。

所有，在这篇文章中，局座仅单独陈述下自己对教育的看法——教育应该有的样子。

那么，教育到底应该是怎样的呢？

局座认为，教育应该具备两个特性，而这也这正是局座认为教育应该有的样子——顺应天性，唤醒灵智。

顺应天性，也可以说是根据孩子的爱好，在其追逐梦想的道路上，父母、家庭及社会提供力所能及的支持，甚至包括创造条件助其发展；当然，在某些方面也要进行一定的纠正及限制，从而确保孩子们能简单、自然、阳光成长，用他们喜欢、习惯接受的方式接受家庭、社会、工作和生活的各种反馈。

顺应天性，并不是任由孩子们无条件的放任自己的各种想法和行为，而是重点把控和实施“抑扬”的节奏。“抑”是提前沟通让孩子了解其行为的上限和下限，有边界感，知道哪些事情能做，哪些事情不能做，能做的事情最高可以做到什么程度……“扬”则是认可、鼓励孩子们努力去尝试各种新奇了解未知世界，此时，父母、家庭、学校和社会应该努力创造各种可能，比如孩子就是爱读书探索各种未知，那么，大家努力为其营造有书读的条件和环境即可。

如果说顺应天性是主动学习，那么，唤醒灵智则是另一种方式，即被动学习。

唤醒灵智，是指通过树立榜样或发掘榜样人才，正确引导并激发孩子兴趣，带动孩子们发挥自己的主管能动性，变被动为主动，从而走上快车道。

网上有一条视频，局座觉得很有意思，也很有借鉴意义，分享如下。

其实，类似的例子也很多。旅美华人、著名作家刘墉曾写过一篇文章。讲述的故事也类似。一个比较懒惰也邋遢的女孩受邀去参加活动，活动现场的女孩子们都穿得漂亮、打扮入时、而且活动现场都非常干净整洁。邋遢女孩参加完活动后就受刺激了，回家后就变得勤快了，主动打扫卫生，也开始注意打扮了。

你认为教育的本质是什么？欢迎留言交流。